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Le jeune Marcel, 12 ans, se présente dans un cabinet de thérapie pédagogique avec les mots suivants : "J'ai la phobie des livres". Marcel n'aime pas les livres et ses performances scolaires ne sont pas reluisante. Il risque le redoublement s'il continue comme cela.

Heureusement, il a une compréhension rapide et une très bonne mémoire. Il a un aquarium et il est passionné par les poissons. Il connaît par cœur toutes sortes de poissons avec leurs noms latins. La mère de Marcel rapporte qu'il avait été un vrai fan de livres à l'âge de cinq ans. Marcel savait même déjà lire avant d'entrer à l'école. À un moment donné, à l'âge de 8 ans, cet enthousiasme a soudainement disparu pour des raisons inexplicables.

Le pédo-éducatrice a fait apporter ses livres scolaires à Marcel. Elle utilise le test myotatique pour tester sa réaction à la fois à la vue des livres et à la tenue et à la lecture d'un livre. Dans tous les tests, Marcel montre une faible réaction aux tests musculaires. Après seulement quelques séquences d'intervention de phases de REM éveillées, Marcel réduit cette réaction et teste maintenant avec force les réactions à la manipulation de manuels scolaires.

Dans l'étape suivante, le pédagogue de l'apprentissage utilise le test musculaire pour découvrir les raisons de la "phobie des livres" de Marcel. Après peu de temps seulement, il y a une explication au blocage. Marcel aimait beaucoup sa maîtresse d'école primaire et a toujours voulu lui faire plaisir. Bien sûr, grâce à son avance en lecture, il se manifestait constamment en classe pour répondre aux questions de sa maîtresse.

Alors ce professeur disait souvent : "Pas toi maintenant, Marcel, tu sais déjà tout. Laisse aussi un peu les autres". Marcel a donc rapidement développé l'association émotionnelle selon laquelle sa capacité de lecture était socialement défavorable et a fait preuve de retenue. Cette retenue conduit rapidement à un blocage de la lecture et des livres. Après que cette expérience de référence défavorable ait également été "balayée", Marcel a pu se concentrer à nouveau sur ses livres scolaires. Un an après ce coaching de wingwave, grâce à ses très bonnes performances, il est entré au lycée.